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二、教学观念的转变必须落实到各专业教学环节中去
近年来，老师们的教学理念已发生了很大变化，由原来以教师为中心转向以学生为中心，教学内容由重理论转向重实践，关注学生个性发展，教学地点也由完全是教室教学向现场教学转变。老师们积极尝试各种教学方法，如工学交替、行为导向教学、情境教学、分层教学、案例教学、研究性学习等等教学方法。其中全校范围内的工学交替、专业课的行为导向教学、英语的分层教学、基础课程的研究性学习法都在改革中非常突出，取得显著成效。
（一）注重学生实际能力的培养，积极开展工学交替
工学交替是现代职业教育的一种学习制度，是校企合作、工学结合的一种人才培养模式，其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生，学生通过工作和学习交替进行来完成学业。通过这种模式进行教学，不仅能够培养学生的专业能力和社会能力，同时，还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质，让学生提前完成角色转化。
2006年9月开始，我校就在物流、会展服务与管理两个专业自发开展工学交替尝试。2007年1月被批准为工学交替试点校后，学校领导组织相关部门积极开展工作，制定了一系列工学交替的管理保障措施，不断探索工学交替的实施形式、教学与管理模式和建立校企合作的长效机制，在国际商务、物流、会展服务与管理、文秘、财会等多个专业进行了工学交替尝试与实践，涉及全校近一半的学生。经过一年多的工学交替尝试，我们在不断探索总结中，增进了对这一教育模式的熟悉与掌握，工学交替已得到大家的普遍认同与欢迎。
我们对实习回来的学生作调查发现，每位同学均有不同程度的收获。大多数同学体会到父母挣钱的不易，学到了课堂学不到的东西，同时意识到与人交流沟通和礼貌礼仪的重要性。还有一部分同学意识到自己的不足，坚定了在校认真学习的决心。他们认为在赚到钱的同时锻炼了自己，提高了自信心，增加了社会实践经验，为以后进入社会打下基础。
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